培養(yǎng)機構(gòu)亟需建立高效的在職博士培養(yǎng)模式，處于學(xué)歷教育最頂端的博士研究生教育，是國家高等教育水平的反映，也是國家科研實力的象征。從某種程度上而言，博士研究生擔(dān)負(fù)著推動和引領(lǐng)一個國家的經(jīng)濟、社會、生活、軍事等一系列方面的責(zé)任與義務(wù)。所以，應(yīng)該將博士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量作為國家對教育方向把控的一個指標(biāo)。
近年來，我國的研究生招生規(guī)模在逐漸擴大，在職博士所占的比例也不斷增大，在職博士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量也受到了國家和社會的高度關(guān)注，它不僅可以作為培養(yǎng)單位教學(xué)水平的反映，也是其科研水平和實力的象征。當(dāng)前，我們普遍把在職博士的創(chuàng)新能力作為其培養(yǎng)質(zhì)量的核心指標(biāo)，而學(xué)位論文則是衡量和評價其創(chuàng)新能力的載體，但由于現(xiàn)在廣泛存在和多次被提及的在職博士工作、學(xué)習(xí)和家庭不能兼顧的情況，使其學(xué)位論文的質(zhì)量令人擔(dān)憂。針對在職博士工作與學(xué)習(xí)會產(chǎn)生沖突、學(xué)習(xí)精力難以集中以及知識的獲取缺乏連貫性等問題，培養(yǎng)機構(gòu)應(yīng)著手建立起科學(xué)的、系統(tǒng)的、多元化的在職博士培養(yǎng)模式，以適應(yīng)其特點，滿足當(dāng)前社會發(fā)展的需求，在保證教育質(zhì)量的基礎(chǔ)上，提高在職博士的綜合素質(zhì)。因此，建立高效的在職博士培養(yǎng)模式，保證研究生的培養(yǎng)質(zhì)量是各科研機構(gòu)和高校亟需面對的重要課題。
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