上周末，北京貫通試驗(yàn)計(jì)劃中的北京第二外國(guó)語**非通用語**和首都鐵路衛(wèi)生學(xué)校的考生完成面試，可謂場(chǎng)面火爆。其中，北京第二外國(guó)語**非通用語**面試的學(xué)生超過１０００人，報(bào)錄比達(dá)到１０：１。
作為今年中招改革的一大亮點(diǎn)，北京市首次推出的“貫通培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃”，備受考生、家長(zhǎng)和社會(huì)的關(guān)注。據(jù)北京教育考試院統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，今年中考志愿填報(bào)貫通培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃的考生達(dá)到１０２３２人，報(bào)錄比達(dá)到４．５：１。報(bào)考如此火爆，不禁令人發(fā)問：這項(xiàng)針對(duì)中考成績(jī)４６０分以上考生的特殊“福利”透露出北京中招改革和人才培養(yǎng)的什么信號(hào)？
其實(shí)，今年北京中招教育改革中的“貫通培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃”、“三大統(tǒng)籌”、“名額分配比例提至４０％”等在內(nèi)的“組合拳”都是在著眼于考生的實(shí)際獲得與個(gè)性發(fā)展，通過為他們搭建多條就學(xué)成才的通道，讓每個(gè)學(xué)生都切實(shí)享受教育公平。
例如“貫通培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃”，該政策規(guī)定培養(yǎng)年限總計(jì)７年，學(xué)生前５年接受基礎(chǔ)文化課程教育和職業(yè)技能教育，后２年接受本科階段教育。由此看出，該計(jì)劃恰恰瞄準(zhǔn)發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的契機(jī)，努力搭建考生終身學(xué)習(xí)的“立交橋”：一方面推進(jìn)職業(yè)教育與普通教育相互銜接、貫通；另一方面還是在暢通考生尤其是中等層次考生發(fā)展空間和成才渠道。
“中國(guó)教育的更大問題不是技術(shù)性的問題，而是教育公平的問題，每一個(gè)學(xué)生都不應(yīng)該因出生環(huán)境的不同而受到歧視�！敝�(jīng)濟(jì)學(xué)家郎咸平在《叩問教育公平》的一檔節(jié)目中直言。而被譽(yù)為更大民生工程的教育公平問題，顯然已經(jīng)成為整個(gè)社會(huì)公平正義體系內(nèi)的一個(gè)重要的子系統(tǒng)，其固然涉及入學(xué)機(jī)遇、教學(xué)投入、教育質(zhì)量等多方因素，但歸根結(jié)底還是實(shí)現(xiàn)每個(gè)孩子都能成為社會(huì)有用之才的目標(biāo)。
從這一點(diǎn)看來，北京中招新政正是在推進(jìn)并踐行教育公平理念，逐步擺脫教育公平即起點(diǎn)公平的單一導(dǎo)向，樹立起教育公平的綜合質(zhì)量觀，實(shí)現(xiàn)教育起點(diǎn)、過程和結(jié)果的深層次公平；同時(shí)，堅(jiān)持因材施教，拓寬受教育渠道，積極促進(jìn)每個(gè)孩子成長(zhǎng)成才，這是促進(jìn)教育公平更高水平的要求。
此外，我們還應(yīng)看到在教育公平新內(nèi)涵的指引下，北京中招新政還打破了以往傳統(tǒng)觀念中成才必須走“重點(diǎn)小學(xué)、重點(diǎn)中學(xué)、重點(diǎn)**”的精英式育人路徑，而是踐行了新時(shí)期“人人皆可成才、人人盡展其才”的新人才觀。試想，當(dāng)人人不因一次考試決定終身、不因不走精英之路淪為平庸、不因環(huán)境出身夢(mèng)想無門，這難道不是一張更精彩絕倫的人生成才畫卷嗎？想必如此，諸如安徽考生未達(dá)二本線３０００字文言自薦上南大未果、每年不斷有考生因成績(jī)不理想自殺等事件自然會(huì)大大減少。
“教育公平具有起點(diǎn)公平的意義，是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)，可以使人們通過自身努力，提升參與平等競(jìng)爭(zhēng)的能力，這有助于促進(jìn)社會(huì)縱向流動(dòng)�！崩羁藦�(qiáng)總理在今年兩會(huì)發(fā)出堅(jiān)定推進(jìn)教育公平的總動(dòng)員�？梢�，任何一項(xiàng)教育改革都不能偏離教育公平的軌道，而是要把握新形勢(shì)下的教育公平新內(nèi)涵與實(shí)現(xiàn)路徑。期待北京緊握中招改革的契機(jī)，在人才評(píng)價(jià)體系趨向多元的背景下，集合智力、勇氣和果敢，推動(dòng)首都教育公平朝著促進(jìn)每一名孩子成長(zhǎng)成才、給予他們充分的實(shí)際獲得感而繼續(xù)前行！
