【背景鏈接】
近日，北京市教委透露，3月底到4月中旬，北京市將成立市、區(qū)兩級巡回檢查組，深入北京市幼兒園，檢查日常教學中是否存在“小學化”傾向，而“超前搶跑”的幼兒園將被降級降類。
據(jù)了解，檢查將采取隨機推門的形式，一旦發(fā)現(xiàn)幼兒園存在小學化傾向，存在上英語、拼音課，教小朋友進行20以上的加減乘除運算等教授小學階段知識的做法，將對園長進行嚴肅問責;存在問題的幼兒園也將被降級降類。
這些年，不僅北京在反對幼教小學化、青島、海南等地亦曾出臺過不少地方性舉措�？上�，效果寥寥。更早的是在2011年，教育部《規(guī)范幼兒園保育教育工作，防止和糾正“小學化”現(xiàn)象》的通知中明確指出，要遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，糾正“小學化”教育內(nèi)容和方式。2014年底，《幼兒園園長專業(yè)標準》面向社會公開征求意見，征求意見稿再次明確提出，一名合格的幼兒園園長應尊重幼兒教育規(guī)律，防止和克服幼兒園教育“小學化”傾向。然而，博思數(shù)據(jù)發(fā)布的《2015-2021年中國早教市場競爭力分析及投資前景研究報告》顯示，我國大陸地區(qū)有早教機構(gòu)1.3萬家。這個數(shù)字，對應著龐大的市場需求。有數(shù)據(jù)顯示：當前我國學前教育每年的市場規(guī)模為3500億元，其中幼教市場約占2000億元，年復合增長率為20%。市場大、主體多，但規(guī)范少、監(jiān)管弱——于是，各種“天才培訓班”一邊忽悠家長，一邊逼著幼兒園跟上自己的“節(jié)奏”。
【危害】
1.違背幼兒天賦天性。把幼兒當作小學孩子教，過早開發(fā)幼兒智力，會損害幼兒的學習興趣。
2.影響幼兒身體健康。把幼兒封閉在教室里，限制了幼兒活動自由，使幼兒缺乏肌肉和骨骼運動，心肺功能缺少應有的鍛煉，身體發(fā)育受到傷害。
3.影響健全的形成。過早地介入理性教育，會讓孩子失去本應該有的童真童趣和快樂，不利于開朗、積極、樂觀、自強、自信、自尊等健全人格的形成。
4.抹殺幼兒創(chuàng)造可能。相對于幼兒來說艱深的內(nèi)容和死板苛嚴的教育方式，使幼兒生命發(fā)展過早定型、個體生命發(fā)展的自由被極大縮減。
5.剝奪幼兒幸福生活。不但剝奪了當下的幸福感受，而且會影響今后人生對幸福的感受。
6.影響教師發(fā)展。學前教育“小學化”使幼兒教師習慣于簡單管理和灌輸，缺乏對幼兒教育規(guī)律的探究和保教業(yè)務的鉆研，影響其專業(yè)化成長。
7.偏離辦園宗旨。幼兒園以各種名目舉辦特長班、興趣班，亂買濫購教材和教輔資料，向幼兒家長違規(guī)收費。
8.誤導家庭教育。如果幼兒園大搞“小學化”教學，會讓家長誤認為，幼兒教育就該教知識，就該和小學一樣。
【對策】
針對消除幼兒園保育教育工作“小學化”傾向，建議采取以下措施：
一是要加強對園長、教師的專業(yè)引領和培訓，不斷更新幼教理念，不斷提升幼兒教師隊伍專業(yè)化水平。
二是加強督導檢查，規(guī)范辦園行為，建立防止和糾正幼兒教育“小學化”傾向的長效機制。
三是幼兒園要密切與家庭的聯(lián)系，通過多種途徑，實現(xiàn)家園同步教育。
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