教育在我心中像一盞燈
2013年06月26日09:27 來源：人民政協(xié)網(wǎng)
【字號 】
人物簡介
俞建明，浙江新世紀(jì)經(jīng)貿(mào)專修**院長兼黨委書記、浙江東南外國語職業(yè)學(xué)校董事長、杭州新世紀(jì)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)投資有限公司董事長、杭州宋城華美學(xué)校董事長、浙江遠(yuǎn)志自考學(xué)習(xí)中心管委會主任。
干自己熟悉又喜歡的事，堅(jiān)持下去就一定能干好
辦民辦教育，俞建明是有信心的。這種信心來自于10余年一線學(xué)術(shù)和基層實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，也來自于對教育的熱愛。他說當(dāng)初之所以會接受朋友的邀請，辭去公職，投身民辦教育，就是因?yàn)樗嘈拧案勺约菏煜び窒矚g的事，堅(jiān)持下去就一定能干好。”今年是他投身教育行業(yè)第30個(gè)年頭，教育在他心中就像一盞燈，自己很享受點(diǎn)亮學(xué)生心頭那一盞燈的價(jià)值感。
教育在線:您曾說，當(dāng)初如投身于其他行業(yè)，很可能會以失敗收場。對于辦教育，您怎么會這么自信？
俞建明:選擇從事教育行業(yè)的這份自信是建立在實(shí)踐基礎(chǔ)上的。1980年代末我所在的學(xué)校承擔(dān)了農(nóng)村初中校長輪訓(xùn)任務(wù)，我被指派擔(dān)任輪訓(xùn)班班主任，使我有機(jī)會了解了浙江落后地區(qū)農(nóng)村的基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀，其實(shí)浙江的教育同樣是不均衡的。1990年至1992年在浙江省教育廳老廳長肖文同志的指導(dǎo)下，我承擔(dān)了浙江省八五教育科研重點(diǎn)課題“基礎(chǔ)教育如何為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)”的實(shí)驗(yàn)工作，掛職蹲點(diǎn)一所縣里的中心學(xué)校，兩年的實(shí)驗(yàn)取得了積極成果，使我對學(xué)校教育的社會意義有了新的深刻認(rèn)識。1992年初我被借調(diào)到浙江燎原科技公司，負(fù)責(zé)公司經(jīng)營業(yè)務(wù)，經(jīng)常往返于深圳，自考多的時(shí)間，即使自己用盡了社會資源，但公司經(jīng)營始終很不景氣，說實(shí)話我也不習(xí)慣當(dāng)時(shí)商場里的那一套，從農(nóng)村教育課題實(shí)驗(yàn)到深圳經(jīng)商再回到辦公室，我坐不住了，我不想就此消磨時(shí)間，在朋友的邀請下，我辭去參加杭州國際高級職業(yè)技術(shù)專修**的籌建工作，1994年9月我們開設(shè)了外貿(mào)英語自考全日制助學(xué)班，拉開了浙江自考全日制助學(xué)的序幕。干自己熟悉的事，干自己喜歡的事，干有意義的事，只要堅(jiān)持下去，一定能干好，這就是當(dāng)時(shí)我真實(shí)的心理。
教育在線:從1982年畢業(yè)留校執(zhí)教算起，今年是您從業(yè)教育行業(yè)整整30個(gè)年頭。從起初公辦**的一名教員到今天自己創(chuàng)辦**的院長，教育在您心中是怎樣一個(gè)位置？
俞建明:從事教育工作近30年，無論公辦、民辦，無論鄉(xiāng)村中心學(xué)校、高等院校，我都經(jīng)歷了，尤其是從事民辦教育20年，教育在我心中就像一盞燈，學(xué)校的核心作用就是要點(diǎn)亮每一個(gè)學(xué)生心頭那一盞燈。我感觸更深的是，有時(shí)候我們在課堂上不經(jīng)意的幾句話卻觸發(fā)了學(xué)生的智慧，喚醒了學(xué)生的靈感，并由此影響他的一生。2000級有一位四川德陽的學(xué)生來新世紀(jì)**讀工商管理自考專業(yè)，我在這個(gè)班任教《公共關(guān)系學(xué)》，可以說就是這門課中看似很平常的一些話影響了這位學(xué)生，引導(dǎo)他畢業(yè)后回家鄉(xiāng)，在西南地區(qū)開辟企業(yè)顧問咨詢公司，現(xiàn)在這個(gè)學(xué)生被清華**聘為客座教授時(shí)，他的著作《管人不如管環(huán)境》也已由北京**出版社出版，在書中他講述了在杭州求學(xué)期間我對他人生的影響。我想，這就是教育的意義和教育的價(jià)值。所以，不管事務(wù)多么繁忙，給學(xué)生“上課”這一習(xí)慣我一直堅(jiān)持著。
現(xiàn)行的自考制度不進(jìn)行脫胎換骨式的改革就沒有出路
對于國家對自考學(xué)�！凹纫R兒壯，又要不吃草”的政策態(tài)度，俞建明顯然有些不滿。他認(rèn)為，“現(xiàn)行的自考制度不進(jìn)行脫胎換骨式的改革就沒有出路�！钡瑫r(shí)他又從另一維度來看自學(xué)考試學(xué)校的作用和價(jià)值，“我們給更需要教育的群體以教育的機(jī)會，我們?yōu)閷W(xué)業(yè)薄弱學(xué)生如何再教育、并愿意接受教育的留下了經(jīng)驗(yàn)。”
教育在線:浙江新世紀(jì)經(jīng)貿(mào)專修**曾前后三遷其址，發(fā)展歷程中經(jīng)歷了哪些比較明顯的階段？現(xiàn)在發(fā)展的態(tài)勢怎樣？
俞建明:新世紀(jì)**的發(fā)展三遷其址是有特殊背景的，究其原因是不斷加劇的對非學(xué)歷民辦高等教育的歧視所致。浙江是中國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)祥地、也是民營經(jīng)濟(jì)更活躍的區(qū)域之一，但對民辦教育，尤其是民辦非學(xué)歷高等教育比較保守。其一，從教育政策法規(guī)層面提出民辦學(xué)校必須具有自有土地和校舍，但沒有相應(yīng)土地政策的配套；其二，原本可以租用的閑置廠房由于稅收和社會綜合治理的原因也被迫叫停；其三，教育行政部門也出臺出了禁止租用中小學(xué)校舍辦學(xué)的規(guī)定�，F(xiàn)行國家對我們這一類民辦學(xué)校的政策特點(diǎn)是“既要馬兒壯，又要馬兒不吃草”，有許多學(xué)校就此倒閉。
但經(jīng)歷了發(fā)展中三遷其址的困境，我們終于挺過來了，經(jīng)歷了三個(gè)不同的階段，學(xué)校走得越來越踏實(shí)�，F(xiàn)在學(xué)校處于持續(xù)、健康的發(fā)展態(tài)勢，形成了以自考全日制助學(xué)為主業(yè)，以中小學(xué)教育和國際教育培訓(xùn)為支撐，以高品質(zhì)教育為目標(biāo)，由獨(dú)立法人學(xué)校結(jié)成的“浙江新世紀(jì)教育學(xué)團(tuán)”，抱團(tuán)聯(lián)合，這應(yīng)該是未來中國非學(xué)歷高等教育生存、發(fā)展的嶄新模式。
教育在線:我注意到您在去年“中國高等教育學(xué)會自考分會年”上說了這樣一句話:“現(xiàn)行的自學(xué)考試制度不進(jìn)行脫胎換骨式的改革就沒有出路�！蹦f的“脫胎換骨式的改革”具體是指什么樣的改革？
俞建明:“現(xiàn)行的自學(xué)考試制度不進(jìn)行脫胎換骨式的改革就沒有出路”這一觀點(diǎn)是自考分會老會長楊學(xué)為先生在2011年的年會上提出來的。楊先生指出:“自考制度是不會消亡的，但自考制度必須進(jìn)行脫胎換骨式的改革”。所謂“脫胎換骨”，從育人規(guī)律和社會需求出發(fā)，我們主張自考應(yīng)有國家統(tǒng)一考試向考試與多種學(xué)分認(rèn)證方式結(jié)合的方向發(fā)展，認(rèn)證機(jī)構(gòu)直接承認(rèn)課程學(xué)分，減免統(tǒng)考門數(shù)；由自考助學(xué)院校向區(qū)域性示范學(xué)習(xí)服務(wù)中心轉(zhuǎn)化；自考生考籍檔案由終身學(xué)習(xí)賬戶代替；自考專業(yè)管理模式向完全學(xué)分制與課程管理模式的結(jié)合轉(zhuǎn)變，適度增加校本教程和鄉(xiāng)土教材比重；自考由現(xiàn)行的學(xué)科知識＋紙筆考試轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)知識技能與多元評價(jià)的結(jié)合；改變松散的管理制度，建立電子化和網(wǎng)絡(luò)化的管理體系，使自考真正回歸開放式高等教育制度，使自考更好地發(fā)揮國家權(quán)威考試平臺在構(gòu)建終身教育、學(xué)習(xí)型社會建設(shè)中的作用。
教育在線:投身民辦教育20年，您認(rèn)為自己為中國教育帶來了什么？
俞建明:如果說這些年為教育做了些事，那就是在探索學(xué)業(yè)薄弱學(xué)生的教育問題積累了經(jīng)驗(yàn)。這些年來我們關(guān)注的是被社會遺忘的群體，我們的服務(wù)對象是更需要接受教育的人群，2008年來有53000多人次報(bào)考了147500多門次的自考課程，同時(shí)還接受了成人高等教育，有90％左右的學(xué)生獲得國家認(rèn)可的大�；虮究茖W(xué)歷文憑。實(shí)踐告訴我要讓學(xué)生改變學(xué)業(yè)落后的現(xiàn)狀關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的信仰之火，點(diǎn)亮學(xué)生心頭的智慧之燈，只有做到這一點(diǎn)學(xué)生才能真正開竅。
